Dans son nouveau rapport sur les résultats le Partenariat Mondial pour l’Education (PME) a enregistré des progrès significatifs dans sa mission d’assurer une éducation de qualité aux enfants les plus marginalisés à travers le monde. Ce rapport 2020 sur les résultats montre que dans les pays du PME, davantage de filles et de garçons sont scolarisés, davantage d’enseignants qualifiés dispensent des cours, et davantage d’écoles disposent de manuels scolaires et de salles de classe appropriés.
Cependant, malgré ces avancées, il reste encore des défis importants à relever dans des pays partenaires.
Les progrès en matière d’égalité des genres sont trop lents et les filles sont toujours confrontées à de plus grands défis que les garçons pour accéder à l’éducation et terminer leurs études, notamment au-delà du primaire :
- Dans les contextes de conflit et de fragilité, seulement 41 % des filles terminent le premier cycle du secondaire.
Il manque des données clés sur lesquelles fonder des politiques éducatives de qualité, plaçant les pays partenaires dans l’incapacité de mener les réformes significatives dont ils ont besoin :
- Moins d’un tiers des pays partenaires ont communiqué au moins 10 des 12 indicateurs clés à l’ISU en 2019
Il y a encore trop peu d’enseignants formés pour fournir un apprentissage adéquat à tous les élèves :
- 1 pays partenaire sur 3 a un enseignant formé pour 40 élèves ou moins, contre 25 % en 2015. Dans les pays touchés par la fragilité et les conflits, chaque enseignant formé a en moyenne 68 élèves.
Les programmes ne sont pas suffisamment alignés sur les systèmes gouvernementaux, résultant à un manque d’efficacité :
- Seulement 36 % des financements étaient alignés sur les systèmes des pays partenaires.
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